Блог учителя-дефектолога Татьяны Традчик

                 Формирование у ребенка с РАС некоторых учебных навыков идет с некоторыми трудностями либо, со слов родителей, вообще не получается. Таким образом стоит заводить дневник или видеодневник наблюдений за ним. Фиксировать любые успехи и трудности ребенка. Даже самые малейшие успехи необходимо замечать. Дневниковые записи помогают продемонстрировать специалисту то, что ребенок научился делать или то, что вызывает трудности. Также помогают сравнить результаты ребенка (в том числе и отрицательные) с результатами ранее зафиксированными (например, несколько месяцев назад) и в данный момент. Очень часто мониторинг этого помогает выявить на сколько ребенок «шагнул вперед» в интересующих вопросах или возникает потребность что-то доработать.

                 Необходимо научить ребенка слову « стоп ». Дело в том, что эти дети, имея различные фобии, могут не замечать реальных опасностей: переходить улицу перед машиной, приближаться к горячим предметам. Если ребенок будет знать слово « стоп », это может уберечь его от травм. Сделать это можно следующим образом: внезапно прекратить какое-то действие и твердо сказать « Стоп », со временем он поймет, чего от него добиваются.  

                 Учите подражать. К сожалению, у аутистов нарушен элемент подражания, поэтому им сложно играть в куклы, варить кашку, делать пасочки и смириться, что, кроме них, в песочнице есть другие дети. Играть с аутистом отдельно – ошибка. Нужно медленно, но уверенно учить его подражать. Например, делая «куличики», уделите каждому этапу день-два. Сегодня – набираем песок в форму (а не высыпаем на голову другому ребенку!), завтра – переворачиваем ее и т. д. Так же идет работа с более старшими детьми, при игре с конструктором, когда ребенку хочется забрать, к примеру, всю коробку, то следует отсыпать ему часть, и некоторое время присутствовать, чтобы так же уменьшить агрессию или непонимание со стороны ребенка с РАС, почему «не всё для него». В дальнейшем такие дети принимают «условия», и по подобию, глядя на сверстников или играющих и конструирующих, могут так же выполнять.

            Расстройства поведения, гиперактивность, задержка интеллектуального развития и аномалии органов чаще всего связаны с генетическими нарушениями. Причиной может быть как потеря целой хромосомы, так и мутация одного гена. Генетик всю жизнь учится искать клинические признаки, которые указывают на наследственное заболевание. Поэтому опытный врач может распознать расстройство, как только ребенок входит в кабинет. Но, конечно, обязательно проверить его лабораторно. Для этого назначаются исследования, подтверждающие те или иные синдромы и диагнозы внутри спектра Аутизм. Ч асть генетических заболеваний можно лечить и вылечить, если точно знать, что это за вариант из всей большой группы РАС. Также благодаря установке конкретного диагноза врачи могут сформировать индивидуальный график динамического наблюдения. Как минимум, можно понять, какие препараты ребенку принимать не стоит: некоторые из них могут быть опасны и приведут к ухудшению, ...

  Одно из самых распространенных нарушений пищевого подведения у детей с РАС — это пищевая избирательность .  Пищевая избирательность — это вид патологичного пищевого поведения, при котором ребенок демонстрирует чрезмерную придирчивость в еде, избирательный аппетит. Это выражается в виде повторяющегося навязчивого желания однообразия в рационе, а также трудностями с введением новых продуктов и видоизменении привычных блюд.  При аутизме в повседневной жизни пищевая избирательность выглядит следующим образом: 1.             Ребенок предпочитает определений набор продуктов. Он может питаться только углеводами (чипсы, картошка, макароны) или только сладким.  2.             Ребенок питается только одной категорией продуктов, например не ест мясо и овощи, но ест фрукты и молочные продукты.  3.          ...

 

  Побеги и как их предотвратить Некоторое время назад у нас в школе появились учащиеся с РАС. И одной из проблем, с которой столкнулся педагогический коллектив- это побеги из школы одного из учеников. На устранение данной проблемы ушло, фактически, полгода. Ребенок был полностью не готов к нахождению в определенном месте долгое время, не включался в коммуникацию и не подпускал в «круг близких» (знакомых ему) людей учителей/ воспитателей/ работников школы. Работа по устранению проблемы (до школы), связанной с побегами и бродяжничеством, не решалась. Поэтому основным направлением работы стало она. Для родителей хочется отметить, что с самого раннего возраста можете начать учить ребенка, что убегать нельзя. Одним из пунктов правил поведения должен быть «побег». Правило насчет побегов может звучать как: ·         «Надо спросить маму, прежде чем выходить на улицу». ·         Сделайте визуальные подсказки о п...

  Личная гигиена: приучение к туалету Школа- один из этапов жизни каждого человека. Учащиеся с РАС, обычно к 7-8 годам, также становятся учащимися. Однако имеются некоторые вопросы, которые остаются открытыми для родителей, чьи дети переходят на новый этап: становятся школьниками. А ребенок, можно так сказать, не готов- он, как отмечают родители, «в памперсе», и как быть? Сразу же нужно заметить, что даже если ваш ребенок пока слишком маленький для приучения к туалету (2 года), но ВЫ должны начать эту стратегию как можно раньше . Меняйте подгузники только в ванной комнате, приучайте ребенка помогать вам при одевании и раздевании, пусть он сам выбросит испачканный подгузник, а потом помоет руки. ВЫ учите всему , что связано личной гигиеной, что связано с туалетом, помимо, собственно, сидения на унитазе. Ребенок привыкает к ванной комнате и усваивает многие навыки, которые понадобятся ему позже (например, как расстегнуть молнию на штанах). Для сложных навыков, например, мытья...

  Ученик с РАС в классе – это дополнительная нагрузка для педагога. Особенно, если ранее учитель не сталкивался с подобным отклонением. Преподавателям стоит заранее подготовиться, узнать, как обучать аутиста в массовой школе. А также регулярно советоваться со школьным психологом, дефектологом по поводу возникающих ситуаций, проявлять терпение.  Если в классе есть ребёнок с РАС, который только привыкает к этой системе, учителю стоит обратить внимание на советы специалистов и действовать так, чтобы сделать обучение максимально комфортным: ·          Предупреждайте класс заранее о будущей смене деятельности, чтобы это не стало неожиданностью, вызывающей стресс у медленно перестраивающихся аутистов. ·            Не заостряйте внимание на посторонних действиях в процессе слушания материала. Рисование, прикосновения к любимой игрушке, помогают таким учащимся успокоиться и сосредоточитьс...

  Аутизм в лёгкой форме  – не помеха обучению в школе. Но это не значит, что дошкольник с диагнозом 1 сентября войдёт в класс и там освоится без предварительной подготовки. Перед этим нужно провести работу по подготовке человека к новым условиям, ежедневному выполнению учебных задач. Педагоги-дефектологи дошкольного образования, а также родители, на этапе подготовки к школе должны сформировать у ребёнка следующие навыки: ·          Адекватно относиться к учителю, воспринимать его слова как указание к действию. ·          Привыкнуть к новым условиям занятий, в том числе к типичным помещениям: классам с партами, спортзалу, раздевалкам, столовой. ·          Выработать необходимые социально-бытовые навыки (!!!). ·          Развить мотивацию, показать, что учёба интересна и важна. Это делается на основе личных прис...